赫尔巴特的简介与教育实践活动(了解)

赫尔巴特是19 世纪德国的哲学家、心理学家、教育家。他提出把教育学建成一门独立 学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，对欧美教育的发展产生了广泛的影响。其教 育代表著作有《普通教育学》和《教育学讲授纲要》。

普通教育学》是教育理论发展史上的里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。

该书以心理学作为建立教学理论的基础，要求教师按照儿童的心理状况及其规律开展教学活动，对西 方近代教学论的发展有着非常重要的意义。这本书还分述了教育的一般目的、多方面的兴趣、培养学生的 性格、课程论与教学论等内容。赫尔巴特提出教学可以分为四个阶段： 明了、联想、系统、方法或应用。 后人将明了阶段又分为预备和提示两部分，成为影响甚广的五段教学法。

赫尔巴特因这本书被誉为“教育学之父”“科学教育学的奠基人”,甚至有的教育学原理的教材认为这 本书标志着教育学已经成为一门独立的学科。

(1)第一阶段：日内瓦一不来梅时期(1797-1802年) ”

1797 年，赫尔巴特大学毕业后，前往瑞士任家庭教师，负责教育一个贵族家庭的三个孩子。在两年 左右的教育实践中，赫尔巴特获得了大量的教育经验，这成为他日后进行教育理论探索的重要资源。在此 期间，他曾到瑞士裴斯泰洛齐的学校学习，直接接受了裴斯泰洛齐教育思想的影响。于是，他开始从事裴 斯泰洛齐教育理论的宣传和研究工作，也逐渐形成了自己的理论道路。

(2)第二阶段： 哥廷根时期(1802-1809年) ”

1802 年，赫尔巴特担任哥廷根大学教授。他在对裴斯泰洛齐的教育理论进行深入、广泛研究的基础

上，写了《普通教育学》,非常详尽地论述了自己的教育主张，并建立了较为完整的教育理论体系。在赫 尔巴特教育理论形成的过程中，哥廷根时期无疑是最为重要的时期。

(3)第三阶段： 何尼斯堡时期(1809-1833年) ”

1809 年，赫尔巴特在柯尼斯堡大学任哲学教授。如果说，在哥廷根时期，赫尔巴特主要侧重从伦理学 角度探讨教育问题，那么，在柯尼斯堡时期，赫尔巴特则侧重从心理学的角度讨论教育问题。他在村尼斯 堡逐渐形成了较为系统的心理学理论体系，并致力干把心理学的成果应用到教育过程中。他还创办了教育 研究班及其附属实验学校，使自己的理论得到具体的运用和验证。于是，他又写了《教育学讲授纲要》和《普 通教育学纲要》。