美国学者古德莱德归纳了五种不同的课程：
(1)理想的课程。研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。理想课程能否实现取决于行 政部门能否采用。
(2)正式的课程。正式的课程是由教育行政部门颁布实施的课程。正式的课程有正规的进度和时间 安排，往往指被官方采纳的课程计划和教材等。我们日常交流中谈到的课程往往都是这一层面的课程。
(3)领悟的课程。任课教师所领会、理解的课程。不同的教师对不同的课程都有不同的理解，它受 教师的常识经验、知识观、学生观的影响。
(4)实行的课程(运作课程)。教师在课堂里实际开展的课程。教师理解的课程并非完全在实施中实 现，课程实施中会受到实施环境、教师组织能力、应变能力等的限制。
(5)经验的课程。学生实际感受和体验到的，并使学生的经验发生改变的课程。
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