同伴关系的发展及培养
1.同伴关系的含义
同伴关系是指个体在交往过程中建立和发展起来的一种个体之间的，特别是同龄人之间的一种人际关 系。同伴关系存在于整个人类社会，无论是原始社会还是现代社会，个体的成长都离不开同伴。
2.儿童友谊的发展阶段
儿童友谊的发展主要表现在亲密性、稳定性和选择性等方面。随着年龄的增长，友谊的特性也不断发 展变化着。塞尔曼通过研究提出儿童友谊的发展要经历五个阶段。
| 年龄 | 关系 | 特 点 |
| 3~7岁 | 尚不稳定的友谊关系 | 还没有形成友谊的概念，儿童间的关系只是短暂的游戏同伴关系 |
| 4~9岁 | 单向帮助关系 | 这个时期的儿重要求朋友能够服从自己的愿望和要求，如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友 |
| 6~12岁 | 双向帮助关系 | 这个阶段的儿童能相互帮助，但还不能共患难。儿童对友谊的交互性有一定的了解，但带 有明显的功利性 |
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9~15岁 |
亲密的共享 |
儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间可以分享，朋友之间应该相互信任和忠诚，同甘共苦。 此阶段的儿童对朋友的要求已经发生了明显的变化，即从行为方面向品质方面转变。朋友 之间的友谊开始具有一定的稳定性，可以倾诉、秘密讨论和制订行动的计划。但此阶段朋 友关系存在明显的排他性和独占性 |
| 年龄 | 关系 | 特点 |
| 12岁以后 | 友谊发展成熟 | 随着年龄的增长，儿童对朋友的选择性逐渐增强，由于选择朋友更加严格，所以建立起来 的朋友关系持续时间都比较长 |
注意： 这几个阶段在年龄上有很大的重合，所以，友谊的发展阶段在年龄上不是连续的，而是有可能 第一个阶段在3~7 岁开始发展，而第二个阶段却是在4~9 岁开始发展。
3.良好同伴关系的培养
同伴关系对学生的社会性发展以及心理健康水平等都有重要影响。因此在实际的教学和管理活动中， 教师应该有意识地帮助学生发展良好的同伴关系。
(1)开设相关课程，进行交往技能训练
许多学生同伴关系不良主要是因为交往技能的缺乏，通过引导学生了解、分析人际冲突的内在因素， 使学生掌握非报复性冲突化解的原理与方法，培养学生对冲突事件进行自我反省的态度，提高学生以公正、 非暴力的方式解决纷争的能力，有利于帮助学生建立良好的同伴关系。
(2)丰富课堂教学交往活动
学生在课堂的时间占了在校时间的很大比例，其交往能力主要是在学校的多种交往活动中，特别是在 课堂教学中形成和发展起来的。教师应该注意为学生创造更多的交往机会，如多采用合作学习的方式增强 学生的课堂交往，进而促进他们同伴关系的发展。
(3)组织丰富多彩的交往实践活动
教师除了课堂内的支持和引导外，还要从交往角度设计、组织各种课外交往实践活动，满足学生内在 的交往需要，让学生在真实情境中体验、学习各种交往技能，逐步树立起正确的交往观念，提高解决人际 冲突的能力，最终在实践中学会交往。
(4)培养学生的亲社会能力
研究表明，亲社会行为和同伴接纳之间存在密切相关。个体做出的亲社会行为越多，他的同伴接纳程 度越高，就越能够发展出良好的同伴关系。因此，教师可以通过培养学生的亲社会行为来促进同伴关系的 发展。
