考点1 民国初年的教育改革

(1)内容：民国临时政府成立教育部，任命蔡元培为教育总长。教育部依据蔡元培“五育”并举的思 想提出了民国临时政府的教育方针：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其 道德”。(这一教育方针来自蔡元培的“五育”并举思想，详细阐述在后面蔡元培的“五育”并举知识点中， 此处不再赘述。)

(2)评价

①这一方针只采纳了蔡元培“五育”并举思想中的四育，不包含世界观教育。此方针基本反映了蔡元 培的思想，但蔡元培提到的世界观教育因陈义过高，未被采纳作为国家的教育方针。

②这一教育方针包含了德、智、体、美“四育”因素，体现了使受教育者身心和谐发展的思想。从具 体内容来看，以道德教育为核心，将培养“共和国民健全之人”作为首要任务，以军国民教育和实利主义 教育引导体育和智育，对清政府的封建教育宗旨进行彻底的清算，寄希望于能在捍卫国家主权、抑制武人 政治、振兴民族经济等方面发挥基础作用的教育。

1912- 1913年，教育部仍然在参照日本学制的基础上，结合中国的实际经验，制定了中国近代第一 个资产阶级性质的学制，称为“壬子癸丑学制”,又称“1912-1913年学制”。

(1)学制体系

壬子癸丑学制主系列划分为三段四级，仍保持以“小学—大学”教育为骨干，兼重师范教育和实业教 育的整体结构。学制总年限为17~18年。小学前的蒙养园和大学本科后的大学院均不计入学制年限。此外， 设立师范类和实业类学校。

①初等教育段;分为初等小学校和高等小学校。共7年，不分设男校女校，初等小学校(4年)为义务教育， 法定入学年龄为6 周岁。

②中等教育段：共四年，不分级，但专门设立女子中学校。

③高等教育段：设大学，分预科、本科、大学院三个层次。

(2)壬子癸丑学制的影响(即“壬子癸丑学制”比“癸卯学制”的进步之处)

①学制总年限缩短了3 年。易于普及教育，向平民化发展，并规定一学年为三个学期。

②取消对毕业生的奖励。废除清末高等教育中的保人制度，大学不设经科，消除教育中的封建等级性。

③女子享有与男子平等的法定教育权。男女儿童都要接受义务教育，初等阶段开创男女同校，突破了 封建礼教对女性的限制。

④高等教育设大学预科。不采纳清未中学文实分科的做法，取消高等学堂，只设大学预科。

⑤课程内容和教学方法更加突出实用性。取消“忠君、尊孔”的课程，增加自然科学课程和生产技能 的训练，改进教学方法，反对体罚，使教育更加联系儿童实际，适合儿童身心发展。

⑥局限性，最突出的缺点是中学修业年限太短，且偏重于普通教育而轻视职业教育、

1913 年1 月，教育部颁布了《普通教育暂行课程之标准》,规定了初等小学、高等小学、中学和师范 教育的课程，开设科目及教学时数。这些课程标准的共同特点是：

(1)废止了癸卯学制中的“读经讲经”课。突出近代学科和资本主义文化在教育中的地位。

(2)对中国传统文化采取了批判继承的态度。

(3)注重课程的实用性、平民性和美感教育。提高了唱歌、图画、手工、农业等课程的地位，关注对 学生的美感和情感教育，注意课程的应用性、平民化和手脑协调发展的特色。